作者：慕清
在很多人看来，小朋友们的创造力是天生的，他们会用自己的方法来探索这个世界，以满足好奇之心。但是，美国麻省理工大学媒体实验室通过研究发现，就像园丁创造一个好的环境让植物生长一样，教育者同样可以培养一个让创造力生长的环境，把创造力“教”给小朋友。
该研究团队提出了一个“创造性学习螺旋”理论，指出孩子通过想象、创造、试验、分享、再想象的螺旋上升方式，便可以不断发展和增强自身的创造性思维。而在中国，K12 在线英语教育机构哒哒英语也正在用相似的“创意公开课”方式，来激发小朋友们的创造力。
美国麻省理工大学媒体实验室研究的“创造性学习螺旋”模型
作为一家青少儿在线英语教育平台，哒哒英语一直致力于通过多元化的线上课堂来帮助孩子提升英语能力和其他方面的综合素质。除了在主修课程中采用一对一固定外教模式，选用来自欧美英语国家的专业外教老师和原版英文教材来锻炼孩子的听说读写能力外，哒哒英语还开设了以丰富多样的公开课为代表的辅修课，为孩子打开更多求知之窗。
据悉，哒哒英语的公开课包罗万象，课程主题涉及绘画、唱歌、舞蹈、音乐、电影、社会科学、情商课程、日常交际、财务管理、名校面试等诸多门类。公开课的上课形式为在线视频，孩子在外教老师的引导下进行一个专题的想象，并在老师的示范下开展创造、试验，最终展示自己的试验成果，然后再进行新一轮的学习和创造。如何循环往复的整体过程与创造性学习螺旋不谋而合，孩子的创造性思维也在这个过程中得以发展与增强。
哒哒英语多元化的公开课
以哒哒英语新近开设的“神奇科学堂”主题公开课为例，哒哒英语与加拿大著名儿童科学教育品牌”Mad Science”合作，用实验的方式为小朋友科普生物、物理、化学知识。在一节名为”Cabbage Colors”的课程中，老师用一棵大包菜来演示植物的”喝水”现象，即讲解植物根部在新陈代谢过程中会从周围环境吸收水分这一知识点。实验中，老师将白色的叶片在不同颜色的水中浸泡，从而让孩子们观察到菜叶颜色的变化情况。孩子们也在线下同步与老师参与这个简单的化学实验，通过动手实践加深对植物吸收水分过程的理解。
哒哒英语“神奇科学堂”公开课
麻省理工大学著名媒体实验室的研究团队表示，各种科学课程的实践可以有效帮助孩子孩子们建立创造性思维。“每一次学习都是从想象开始，建立原型，通过不同的做法验证孩子们的想法，分享他们的实验成果，思考他们的所得。然后又开始继续想象新的原型，不断重复创造性学习螺旋的每一步。”该研究团队创始人Mitchel教授表示。
与之对应，哒哒英语的公开课正是在尝试建立一个类似的完善的创造力培养机制，启发孩子进行天马行空、五彩斑斓的创造力,从而赋予他们广阔的想象思维空间，并以此为基础，让他们进一步认识到现实世界的多样性。
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